Реализация психологических идей в андрагогике.

Андрагог дол­жен завладеть разными психическими приемами, помогающими его подопечным понять свою роль во отношениях с другими (к примеру, ответные высказывания, повтор выражения в более активной форме). В инфы, которую докладывает обучающийся, следует научиться улавливать психические аспекты осознания, выражения пожелания и стараться подчеркивать их.

Способы, разработанные психологами, позволяют андрагогу управлять Реализация психологических идей в андрагогике. разными чувственными состояниями — стрессом, состоянием счастья и пр.

Особенный энтузиазм представляет стресс как «нервно-психическое перенапряжение, адекватная реакция на которое ранее не сформирована, но должна быть найдена в сложившейся ситуации». Стресс — неувязка не только лишь для стажеров, да и для андрагогов. При всем этом необходимо учесть позитивную функцию стресса Реализация психологических идей в андрагогике. как адаптационного закаляющего меха­низма. Андрагогу нужно обладать приемами целенаправленного использования психических устройств перевоплощения стресса из деструктивного в мобилизующий фактор развития личности, выхода из стрессовой ситуации с учетом шагов его развития, включения всех психологических ресурсов индивидума, смягчения воздействия стресса на физическое и психическое здоровье.

Андрагог должен учесть особенности положительных Реализация психологических идей в андрагогике. психологических состояний, к примеру состояние счастья: обдумывать сущность этого состоя­ния, знать и отлично использовать психические приемы его заслуги через чувство целостности собственной личности, разрешение внутренних конфликтов, уменьшение расхождения меж реальной и безупречной я-концепцией, развитие определенных свойств, способ­ностей, положительной деятельности индивидума.

Так как в современных воспитательных концепциях ответ­ственность Реализация психологических идей в андрагогике. построена в ранг важной свойства социально зрелой личности и перенесена на саму личность, андрагог должен уметь развивать это чувство у подопечного. Это крепит веру стажера в спо­собность оказывать влияние на действия, заходить в положение других людей и ува­жать их потребности, отказывать для себя в ублажении собственных потреб Реализация психологических идей в андрагогике.­ностей. Опорой служит психическая концепция локус-контроля. 2-ух типов ответственности: интернал ложит всю ответственность за происходящее с ним на себя; экстернал — на наружные происшествия. Последняя позиция соответствует прозаическому понятию безответствен­ности. Не следует упускать из виду проявления безответственности (к примеру, пропуск занятия). Задачка андрагога — не осуждая Реализация психологических идей в андрагогике., посодействовать поменять неправильный поведенческий набросок, предоставить обучающе­муся возможность убедиться в наличии другого решения.

Мотивация относится к главным компонентам познавательного процесса, определяющим его направленность, интенсивность и дли­тельность сохранения главных его результатов. Она конкретно предназначает нрав образовательной деятельности и развивается во связи с развитием миропонимания и возможностей. Мотивацией к обучению Реализация психологических идей в андрагогике. можно управлять, оказывая целенаправленное воздействие на интересы, рвения, намерения, влечения, установки и пр. ЮНЕСКО были выдвинуты четыре главные типа ценностей, которые могут на­правлять мотивацию образования взрослого человека: «учиться, чтоб знать; обучаться, чтоб быть; обучаться, чтоб делать; обучаться, чтоб уметь жить с другими людьми». Мотивы, побуждающие взрослых к обучению, могут Реализация психологических идей в андрагогике. быть вещественными и социально-экономическими, внутренними психическими, страховочными, средством самоутверждения, даже досуговыми. Дополняя друг дружку, они составляют движущую силу настоящей познавательной деятельности. Их стимуляция и поддерж­ка обеспечат неизменный энтузиазм к учебе и ее удачливость.

Мотивируют взрослых к обучению средством:

—придания образовательному процессу очень секретного нрава. Включение третьего лица в Реализация психологических идей в андрагогике. контакт обуча­ющегося и андрагога нежелателен, в особенности при обсуждении неудач обучающегося;

—положительной реакции андрагога на любые деяния стажера, служащей психической основой для продолжения образо­вания. Андрагог должен всегда отмечать позитивную сторону поступка обучающегося;

—поощрения «учения с целью», т.е. стажеры должны созидать впереди себя вместе поставленные цели Реализация психологических идей в андрагогике., и сначала краткос­рочные цели на маленькие этапы обучения. Достижение этой цели является началом нового шага, ступенью к достижению главной цели (к примеру, к получению диплома, позволяющего получить работу);

—поддержания конструктивного представления обучающегося о собствен­ных познавательных способностях (более отлично);

— закрепления за стажерами функций отбора содержания обуче Реализация психологических идей в андрагогике.­ния, его организации, планирования, стимулирования, контроля и др. При всем этом андрагог способствует действенному выпол­нению обучающимся принятых на себя задач. Ориентиром при всем этом должны служить уровень мотивации и признаки ее ослабления (оправдание собственной неуспеваемости, систематиче­ское невыполнение учебных заданий и пр.). Но не стоит забывать, что сверхмотивация Реализация психологических идей в андрагогике. понижает эффективность хоть какой деятельности.

Нужно учесть различия мотивации образовательных по­требностей парней и дам. Так, если строить мотивацию к обучению на стремлении к проф достижениям, то для дам это недостаточно весомый мотив по сопоставлению с мужиками. Для дам более значимы рвение к самовыражению, саморазвитию и высочайшая творческая, познавательная активность.

На Реализация психологических идей в андрагогике. поддержание высочайшей мотивации к обучению оказывают приметное воздействие современные технологии обучения, создающие «напряженное психологическое поле» и разворачивающие учебную деятельность как деятельность заслуги. Сочетание обычных способов обучения и способов, усиливающих познавательную активность, увеличивают мотивацию к предстоящему продолжению образования.

Андрагогу следует обращать пристальное внимание на адаптацию личности при переходе Реализация психологических идей в андрагогике. от проф деятельности к учебной. Неувязка перемотивации — перехода с мотивации на труд к мотивации на учебу — очень сложна.

Психические препядствия взрослых обучающихся могут про­являться в ужасе перед взятой на себя ответственностью за учебу, в нежелании изменять обычное размеренное положение, в колебании относительно собственных возможностей (в том числе обучаемости), компе­тентности, в Реализация психологических идей в андрагогике. боязни оказаться ужаснее других. В решении этих заморочек андрагогу посодействуют разные психокоррекционные и релаксационные мероприятия, консультации, тренинги (к примеру, мотивационный тренинг, вырабатывающий установки на обучение и профессиональ­ную деятельность; тренинг поведения и общения в типовых ситуациях; тренинг персональной защиты в стрессовых ситуациях; тренинг по­вышения эффективности Реализация психологических идей в андрагогике. мыслительных действий и др.).

На оканчивающем шаге обучения следует приготовить стажеров к реализации и неизменному обновлению образовательного багажа по­средством формирования активного дела к ситуации и развития заинтригованности в самостоятельном решении возникающих заморочек, отработки способностей неизменного самообразования.

Особенное место в разговоре занимают неминуемые конфликты, от­ражающие динамику жизни. Исчерпающее Реализация психологических идей в андрагогике. представление андрагога о сути конфликта позволит не только лишь удачно с ним совладать, да и продуктивно использовать.

Базу конфликта составляют, обычно, столкновение ин­тересов, ценностей, спор из-за актуально принципиальных, важных вещей, деяния, ведущие к чувственному напряжению, агрессивным прояв­лениям. Деяния участников чувственно ярко покрашены и глубоко затрагивают каждого. Почвой Реализация психологических идей в андрагогике. для конфликтов служат: деятельность (невыполнение поручений и заданий), поведение (пропуски занятий, нарушение вместе принятых правил поведения, девиантное поведе­ние), дела (антипатии психического, морального нрава, несовпадение манеры поведения, взглядов).

Чтоб исключить неконструктивное разрешение конфликта и об­разование ненужных стереотипов и реакций, развитие неврозов, депрессивных состояний, андрагог должен обладать способностями нахожде­ния конструктивного Реализация психологических идей в андрагогике. выхода из положения, учитывающими разные стратегии, типы (стили) поведения участников конфликта — избежание, угнетение, приспособление, компромисс, соперничество, сотрудниче­ство. Андрагог должен обладать методом поведения в конфликтной ситуации: погашение чувств, снятие опасности, проявление осознания, сосредоточение на дилемме (а не на участниках), отказ от взаимооб­винений, выявление препядствия (ее обстоятельств, позиций Реализация психологических идей в андрагогике. сторон, мотивов, целей, интересов), поиск применимого для всех варианта (совпадающих целей, средств и пр.), нахождение решения по типу «оба выиграли». Эффективны в обучении поведению в конфликте личные либо групповые тренинги, психотерапевтические упражнения и т.п.

Методические арсеналы андрагогики и психологии очень близ­ки. И в той, и в Реализация психологических идей в андрагогике. другой науке обширно практикуются беседы, анализ ситуаций, убеждение, групповые дискуссии, внушение, упражнения, ролевые игры, пример, стимулирование и мотивирование, тренинги. Психотерапевтические методики позволяют андрагогу решать пробле­мы корректировки поведения, социализации, межличностных отношений, общения, мировоззренческих и нравственно-этических ценностей, формирования я-концепции, обучения самовоспитанию и др. Но следует бояться непрофессионального внедрения Реализация психологических идей в андрагогике. психотерапевтиче­ских методик. Целесообразны соответственная подготовка андрагогов, включающая исследование приспособленных к учебно-развивающим целям психотерапевтических способов, также проф и личностное развитие андрагога.


realnaya-zarabotnaya-plata-i-uroven-bezrabotici.html
realnie-gazi.html
realnie-kompozicii-akcij-publicrelations.html